期刊好文中外商务英语教材跨文化元素对_商务英语论坛

提要：培养学生的跨文化商务交际能力是商务英语专业的核心任务之一。本文采用内容分析法从文化类别、跨文化主题和商务语境三个层面对比分析两套商务英语综合教程的跨文化元素后发现：1）国内原创教材比国外引进教材含有更多跨文化元素，前者基于中国文化视角，后者以英国为出发点；2）国内原创教材的跨文化元素注重国家/地区总体文化，国外引进教材中各文化类别的比重较为均衡；3）国外引进教材的商务导向性更强，主要包括企业管理、营销和商务沟通等。两套教材均符合《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》对跨文化交际能力培养的要求，国内原创教材比较注重阐释跨文化知识，国外引进教材较为重视跨文化商务交际能力方面的内容。最后，本文为国内商务英语教材编写者和使用者提供参考建议。

关键词：商务英语教材；跨文化元素；内容分析

1.引言

外语教育离不开跨文化交际能力培养（孙有中、JanetBennett），商务英语专业也格外重视对学生跨文化交际能力的培养。史兴松、徐珺（：69）指出，“培养学生的跨文化商务交际能力是商务英语专业培养目标的核心”。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》（简称《商英国标》）明确指出跨文化知识与交际能力的课程设置和课时安排要占商务英语专业整体培养体系的5%—10%，并规定跨文化知识包括外国文学知识、欧美文化知识、商业文化知识和中国文化知识等，跨文化交际能力包括基本跨文化能力（跨文化思维能力、跨文化适应能力、跨文化沟通能力）和跨文化商务交际能力等（王立非等）。

随着外语界对跨文化交际能力培养重视程度的逐步提升，学者愈发认识到单靠一两门跨文化交际类专业课程还不足以全面提升学生的跨文化交际能力，应当“采取内容教学法设计教材与相应教学方法，在外语教学中有机融入跨文化交际教育”（史兴松：85）。而在外语教育各个环节中，教材在很大程度上决定教学内容，对教学具有至关重要的指导意义（胡文仲）。在《商英国标》规定的19门专业核心课程中，“综合商务英语”所占学时比重最大，对学生的专业基础影响深远。因此，本文选取国内高校“综合商务英语”课程最常使用的两套商务英语综合教程进行内部、微观评估（孙亚、王立非），对比分析国内原创和国外引进教材中跨文化元素的文化类别、跨文化主题和商务语境，并结合《商英国标》和前人观点进行评判，以期为我国商务英语教材跨文化内容的编写和使用提供有益参考。

2.文献综述

本节首先回顾、总结国内外对各类大学英语教材（含通用英语、跨文化交际、英语写作、专门用途英语等）中的文化和跨文化内容进行的研究，最后基于相关文献提出商务英语教材跨文化元素分析框架。

2.1相关研究概览

国内外学者从不同视角研究了各类大学英语教材的文化和跨文化内容。国内大学英语教材中的文化内容以英语内圈国家文化为主，英美文化占据强势地位，较少涉及英语外圈及扩张圈国家的文化，中国本土文化内容未得到应有的重视（康莉、徐锦芬；刘艳红等；蒙岚；王春花）。郑晓红（）分析了《大学英语综合教程》中的文化价值取向，张虹、于睿（）专门探究了大学英语教材的中华文化呈现。胡文仲（）对比中美跨文化交际教材后发现，中美教材都注重国与国之间的文化差异对交际的影响，我国的教材对语言与文化的关系以及语用方面的问题更为