什么是个性化教学？小新君的理解是：因材施教，即教师根据学生的认知水平、学习能力以及自身素质等选择适合每个学生特点的学习方法来实施教学。然而，世间事总是知之非艰，行之惟难。究竟该如何开展个性化教学？今天的嘉宾李安琪老师可以给你我答案。
/李安琪
剑桥商务英语中级
新东方个性化小学1对1英语教师、教研专员
尽最大努力做好“摆渡人”的角色
和安琪老师一见面，小新君就被她亲切的笑容打动。访谈期间，回忆到有趣的故事，她不时发出爽朗笑声，令人如沐春风。
这不就是我们梦想中的英语老师吗？美丽温柔，知性大方。
在大学的时候，安琪老师尝试做过家教，她的第一位学生是一个初一的孩子。印象很深的是在最后一次课结束的时候，这位学生突然跟她说道：一开始自己认为英语是一门非常枯燥乏味的学科，但是跟着她学习了一段时间后发现自己有了继续学下去的兴趣。这让初次教师体验的安琪老师心里有了极大的成就感。
进入新东方后，成为一名专职教师。安琪老师遇到过形形色色的学生，他们有的学习不得入门，焦虑躁郁；有的成绩优异还想更进一步。其中有一位六年级的学生入班时成绩在及格边缘徘徊，但是在安琪老师的要求下，他几乎每次上课前都会提前十几分钟到教室去找安琪老师背书。
“在最开始的时候，课文的读背，单词的听写都不是很好，每次他完成背书的任务都需要花很长时间，但是他说有信心和我一起把知识学好。学到现在，他的进步真的很大，从一开始的听写基本全错，到现在六下第一单元的单词全部会写，基础知识掌握的也很牢”。
有时候真的觉得老师这一角色就像一位摆渡人，在茫茫学海中，找准目标，送一位位学生们到达他们漫漫人生路中的一个小终点，孩子们继续前行，老师则慢慢往回走，去迎接她生命中的更多的生命。
绝对的实力源自不断的努力
在成为老师之前，安琪老师也曾是学生。让她记忆最深刻，对她影响最大的那位老师是她的高中历史老师。
“可以说，他让我对历史这门课产生了兴趣也培养了我的思维能力。我之所以喜欢上他的课就是因为他讲课总是有趣而深刻，历史事件的前因后果都讲的清楚又连贯。他曾说过，要想让别人对你满意，首先要自己对自己满意。”
也正是这位老师影响了她对于学习和工作的看法，她认为，要让学生喜欢一位老师，喜欢上老师的课，首先要这位老师自己喜欢上自己的课，对自己高标准严要求。一门打动自己的课，才能打动学生，打动家长。
作为一名小学1对1的老师，在教学中，安琪老师总是倾向于把复杂的知识点抽丝剥茧，以有趣简单的形式进行讲授，这样才更利于低年龄段的孩子消化和吸收。
在工作初期，因为欠缺工作经验，时常花费大量时间在备课磨课上，于是她抽出碎片时间把三到六年级英语的所有知识点进行归纳与总结，耗费大量时间参加培训教研，学习其他老师的优点与长处，密密麻麻的手写笔记记录了她的坚持与收获。
随堂笔记
“其实我有随手记录的习惯，听课时对重点做记录，上课时学生有哪些忘记的知识点、或者没有记熟的语法我都会写在我的学生反馈表上，便于随时调整讲课节奏和内容，针对性的进行课程教学。”安琪老师在采访中提到。
学习一门语言是有趣的
对于低年龄段的孩子来说，自控力不强，注意力不集中似乎不适合太长的授课时间，尤其是1对1的课程会不会觉得枯燥乏味？
“当然不是！”安琪老师笑着说道，“不要让孩子觉得学习英语是一个苦差事，应该让他们觉得，学习一门语言是有趣的，是有方法可循的。所以我平时讲课的时候也会穿插一些国内外不同文化差异的分享，这些东西会贯穿在知识点中，所以他们就会慢慢的觉得学英语还挺有趣的。”
提到这里，安琪老师还想起了一件有趣的事情，之前一位四年级的小男孩，因为前一天晚上熬夜玩游戏没有休息好，所以第二天上课的时候犯困。于是安琪老师停下讲课节奏和学生进行了一个简单的游戏。比如说教给他关于五官的几个单词，然后来做一个简单的拍手，轮流说出单词用手指指出对应的五官。刚开始小男孩反应有点慢，后来不仅清醒了还让他学到了五官的单词怎么读。
还有一位学生，性格内向腼腆，不爱说话，在进入安琪老师班级的时候基础特别差。在进行1对1教学的时候，安琪老师发现这个学生理解能力比较弱，经常“不懂装懂”。原来是在学校上课的时候遇到难题没有听懂，但是发现周围其他同学都听懂了，就“混水摸鱼”，时间一长，累积的问题越攒越多，成绩也越来越落后。
但是，在安琪老师的课上是不会允许这种事情发生的，“我是属于那种如果说他第一部分知识点没有落实，我是不会继续下一阶段教学的，每讲一个知识点就会盯着他进行落实，必须把这个知识点彻底听懂吃透后再进行下一轮，不会让他们带着疑问去学习新的知识”。
在家长们眼中，“认真负责”是她的代名词。每次课后的及时反馈、学习群内定时提醒，即使休息时间也不忘督促学生们进行打卡学习。
如今，安琪老师除了坚守教学一线外，还身兼教研专员的职位，她对未来有着清晰的规划：深入教材研发，精心打磨课堂是她的发展方向。她认为，只有清清楚楚知道孩子们现在都在学什么，考什么，才能“对症下药”，帮助更多的学生解决问题。
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编辑：小新君
审核：贺荣伟
负责人：贺荣伟
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