北京中西痤疮医院 http://baidianfeng.39.net/a_yqyy/210111/8578725.html《国际商务谈判（双语）》教学案例
《国际商务谈判（双语）》是一门既与国际市场营销、外贸单证缮制、外贸英语函电、跨文化商务交际、商务礼仪等其他商务英语专业课程相互补充相辅相成，又自身实践性极强的专业主干课程，该门课程对学生的跨学科学习能力、动手实践能力以及团队协作能力各方面都具有很高的要求。
课程在线教学之初，课程团队确实面临了一系列现实的难题，通过课程团队的不懈努力，《国际商务谈判（双语）》学习通在线课程在开学前成功上线，并提前为学生解决了教材难题，同时通过与软件供应商沟通，引入了实训教学软件系统。同时在实际教学过程中，教师及时调整教学方法与设计，既方便学生学习，又能保证及时掌握学生学习动态，为学生提供及时的答疑解惑。从目前四周的线上教学来看。《国际商务谈判（双语）》课程在线教学效果良好，学生收获良多，不亚于以往的传统课堂教学。
具体地讲，本次《国际商务谈判（双语）》教学呈现出以下特点：
一、课前预习抓基础理论，多样化测试保质量《国际商务谈判（双语）》课程开始前通知学生加入学习通课程《国际商务谈判》提醒学生提前观看相关视频及PPT课件，认真学习章节知识点，做到准确有目的的预习。同时通过拆分知识点，少数量多频次的碎片化小测试，主题讨论、案例分析等形式，避免高职学生长篇幅的全英文电子版教材产生疲劳，加强学习兴趣。
二、小组汇报+学习通分组讨论三维评价，注重团队学习和形成性评价
本学期课堂教学最具特色的一次展示为“从本次新冠疫情相应看各国商人的谈判风格”小组展示任务。每个班学生按照四人/五人一组（未来面对面谈判中的一方团队）选定各国在本次疫情中的相应及应对，看该国官方的战疫情表现及民众反应，并最终以此出发探究不同国家的谈判风格。每个班小组自行分工准备材料，指定汇报人通过连麦方式进行主题汇报，同时提前在学习通发布分组任务，设置好“教师评价+小组自评+组间评价”的三维评价比重。学生汇报前需要提前登录学习通组建好团队，课堂演示结束后，再次登录学习通完成分小组自评和组间互评的评价打分，最后教师再给出评价。本次汇报学生选择了中国、美国、日本、印度、以色列、韩国、意大利、朝鲜。俄罗斯等不同的国家作为汇报对象，在没有明确要求汇报语言的情况下，部分同学挑战全英文汇报，展现出强大的学习热情和兴趣。课堂没有完成的小组也通过在
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