外国语学院商务英语系在线教学
着力打造“金课”
●导语：
商务英语“金课”是商务英语“金专”的核心组成部分，“金课”建设以教育部提出的“两性一度”为标准：即高阶性、创新性和挑战度。
疫情期间，商务英语系教师们严格按照学校的部署，采用在线慕课资源、超星学习通、雨课堂，以及班级QQ群等多种形式，利用学生在线学习+教师远程讲辅的模式有效地开展了课程教学工作。
01
高阶性
高阶在线课程以全人教育为目标，注重知识、能力和素质三者的有机融合，内容覆盖语言、商务、跨文化和人文知识体系，培养符合新时代国家和社会发展需求的复合型和应用型人才，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。
抗疫情期间，商务英语系教师一方面充分利用爱课程（中国大学MOOC平台）、超星尔雅网络通识课平台等网上已有资源建课，如对外经贸大学的精品课程“数字时代的商务英语写作”、中南财经政法大学的“商务英语”、暨南大学的“英语词汇与文化”、河北经贸大学的“外国文学史”等，这些课程并非为应对疫情临时仓促制作上线，而是近年来精心组织培育优秀教师的优课，有较高质量保障。
另一方面根据自身专业特点和课程需求，尤其为了突出每门课程的重点和难点内容，或使用PPT录屏功能制作建议教学视频，或在南财网络教学平台上自建简易在线课程资源，或搜集其他一些相关的教学案例，科学定制课程，以满足符合我校学生实际情况的上课需求。
02
创新性
创新在线教学强调课程内容反映前沿性和时代性、教学形式体现先进性和互动性、学习结果具有探究性和个性化，教师要帮助学生正确理解课程内容或与之相关的各种现象、观点，做好课堂教学的思想性与价值观的引领工作，积极发挥课程的育人作用和启发精神。
疫情期间，商务英语系教师在授课过程中注重将学生专业知识与当前疫情相结合，对疫情以及由此引发的相关问题进行专业和深度地分析和思考；借助远程媒介延续先前带领学生晨读的做法，坚持早晨6:30开始与学生一起晨读，在线为学生纠正发音、提高口语表达能力；利用群聊实时记录创新课堂点名方式，将最枯燥又耽误时间的点名变成“数字接龙+思维导图/术语回顾（mindmap/termreview）”，既达到了点名的效果，又让学生复习了上一次的学习内容，激发了学生的学习热情。
03
挑战度
挑战型在线教育
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