教学科研商务英语教研室第十次教研会议

商务英语教研室开展第十次教研活动

年5月12日下午16:30，外国语学院商务英语教研室的全体教师进行了教研活动，此次参加会议的还有外聘教师王芬老师，首先，王芬老师针对商务英语专业建设、课程实践教学、教师个人发展为各位老师提出了意见和建议；第二，各位老师就“跨专业联合指导毕业论文设计”展开积极的探讨，本次教研活动取得良好的成效。

一、商务英语专业发展建设

王芬老师针对各位老师在教学过程中遇到的困惑提出了宝贵的意见和建议：教研室主任闫欣瑞老师就本学期所授《国际商务礼仪》课程考核进行探讨，王芬老师指出实践性的课程一定要在考核中体现出实训考试内容；此外，王芬老师还就孙晓敏老师《国际贸易实务》课程中专业实践问题和李娟老师《综合商务英语》课程中案例搜集渠道提供了有效的解答；王芬老师强调教师在专业授课过程中要注重学生综合素质、职业素养的培养。

二、跨专业联合指导毕业论文设计

（一）为什么实施跨专业联合指导毕业论文设计

目前本专业毕业论文指导存在着一名教师带数名学生的状况，不利益拓展学生的研究视野，且忽视各学科理论之间的交流，不利于培养跨学科复合应用型人才。整合教学资源，多名老师共同指导毕业论文，跨专业联合毕业设计，有利于培养本科复合型应用型人才，且扩大求职面，应受到重视。

（二）如何开展跨专业联合指导毕业论文设计

1、选题

商务英语专业跨专业联合毕业论文的选题应区别与传统的选题的形式和内容，强调通过一个综合性实践项目，整合商务英语专业和商学院的技术资源，保证选题的实际应用价值，保证选题的广度和深度，保证选题中各专业之间的联系。实现了选题内容项目化。能根据当前市场需求，引入真实设计项目为选题，增进其综合性和实践性。

2、毕业论文形式

毕业论文的形式可以不止是研究性论文，也可以是采用实践报告的形式。

实现了教学主体团队化。实现跨专业教师、跨专业学生组成的毕业设计团队。基于项目模式的跨专业毕业设计要求，指导模式不再是教师个人指导而是团队指导，其特点是由多个专业的教师组成跨专业教师团队，弥补单一知识型教师指导的局限性，实现师资的整合与共享，实现知识的互补与融合。指导教师以“双师型”为优先，重点选拔具有丰富教学经验和生产实践经验的专业带头人及课程负责人等骨干教师。

3、实现了评价体系多维化

学生的毕业设计不再是个人的成果，必须注重培养学生严谨认真的工作态度和完善合理的知识结构，考查学生的知识应用能力；采用多维评价方式考核学生的专业能力、团队合作能力以培养了学生专业应用实践、工作思路、严谨的治学态度，真正实现由知识向工作能力的转化。

END

?外院潮汛

?文案

李燕

?图片

殷姗

?审核

白璐

?编辑

郭其蓉