高职公共英语教师职业生存环境变化探究
——以重庆工商职业学院为例
［摘要］基于公共英语教学改革和教师专业发展背景，探讨重庆工商职业学院公共外语教学改革过程中教师职业生存环境变化的问题，以期为高职外语教学与改革中专任教师转型方向及转型途径探究高职英语教师专业发展提供参考。
［关键词］公共英语改革；高职教师；职业生存环境
［中图分类号］G
［文献标志码］A
［文章编号］-（）36--02
一、公共英语改革研究背景
我国的公共英语教学改革开始于年，经历了两次重大改革，目前正处于第三次转型期。三个时期分别有三项重要内容：（1）制定《大学英语课程教学要求》，确立“培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力”的目标。（2）建设基于计算机和网络的公共英语教学模式，培养学生的自主学习能力。（3）为“一带一路”倡议、“双一流”建设和新工科等科技创新培养国际化复合型人才。第三次转型突出公共英语的专业性、工具性和科学性。
高职英语教学改革紧跟大学英语改革潮流。距第一、二次英语教学改革已经过去十几年，这两次改革的目标大部分已经实现。重庆工商职业学院曾在英语课程教学改革方面是重庆市高职院校中启动最早、理念最新、实力最强的学校之一。借着第二次全国大学英语教学改革的东风，学校推出了英语听力与口语训练上机实训课程，将计算机和网络引进课堂，突破传统课堂教学模式，成为重庆市公共英语教学改革的先锋队。
每一次教学改革转型都对公共英语教师提出了更高要求。新时代背景下，学校致力于推动第三次公共英语教学改革。年组建了公共英语课程群教学团队以进一步推进公共英语教学改革建设工作。组建初期踌躇满志，但工作推进困难重重。在公共英语教学改革团队建设三年时间里，首席教师几易其人，教学改革工作举步维艰，教学团队也未通过评审。在这样的环境下，高职公共英语教师的发展前景势必接受巨大挑战。
二、教师专业发展相关研究
教师专业发展研究的核心是教师能力发展。国外的“教师专业发展”理论更为系统，基本可以分为两种：一种是
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