如何在英语教学中应用漫画作者简介李晨，男，中国社会科学院语言研究所在读博士，英国兰卡斯特大学硕士，北京外国语大学学士。现为北京外国语大学网络与继续教育学院英文讲师，“全国基础外语教育研究培训中心”专家，“剑桥英语教学能力证书”(TKT)资深培训师，剑桥商务英语(BEC)中高级、剑桥第一英语证书(FCE)口语考官。从事一线英语教研工作十余年，教学经验涉及英语专业课程、教师培训、学术英语、企业英语培训、留学预科和少儿英语。专长为英语教师培训，自年起在“中小学教师国家级培训计划”中担任师训专家至今。
第一印象：六分钟窘境
留英读硕时，我的导师ProfessorMartinBygate在一次讲OralPedagogy（口语教学法）的课程上做了一个课堂活动。他让我和其他三位英语教育方向的研究生，就一幅四格漫画进行jigsawstorytelling（故事拼图），即四人各执四格漫画中的一幅，在打乱顺序、且看不到其他人手中画面的情况下，先描述自己手中的画面，然后聆听其他人的讲述并交流，争取在最短的时间内，将这四幅画讲述的故事进行还原。
当时那幅四格漫画画面上有一条拴在电线杆上的狗、一只乌鸦和一个盛满肉的狗食盆。讲述的故事也特别简单，乌鸦想吃狗食盆里的肉，就绕着电线杆低飞，狗紧追不舍，最终拴狗的绳子在电线杆上打了结，狗动弹不得，乌鸦从容地吃到了肉。
这么一个简单的故事，按理难不倒我们四位研究生，何况除了我以外还都是英语本族人。然而，当时足足花了我们六分钟的时间才把这个故事给“拼凑”完整。这到底是为什么呢？
原来，当时那幅漫画的画功欠佳，乌鸦画得像鸡，电线杆子画得像路灯，而狗耳朵竖的太高像兔子，所以原先很简单的画面，在我们的描述当中就出现了多种情况，以至于花了六分钟之久。
当时这段亲身经历，一方面让我体验了“看图描述”，辅以四格漫画这种媒介，是一个很不错的jigsawspeakingactivity（口语拼图活动），确实可以促进口语输出；另一方面，我也深感不是所有的漫画都可以拿来就用，对画功还是有一定的要求的，不然会在理解图画上增加不必要的认知负荷。
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