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关于商务英语专业读写类课程合作学习模式的调查研究-家长问卷调查表
一、基本信息
1.您所在的年级是?
A、大一
B、大二
C、大三
D、大四
二、对商务英语读写类课程合作学习模式的总体调研
1.下列哪些课程以合作学习的方式来进行教学?
商务英语函电课
商务英语阅读与写作
英语阅读与写作课
英语泛读
2.在商务英语读写类课程中，老师们一般根据什么来进行分组?
以寝室为单位
座位
成绩
性别
性格
随机组队
其他
3.小组合作学习的方式，使您的哪些个人能力得到了提高?
锻炼我与他人沟通的能力
提高我的团队协作能力
提高了我的自主学习能力
提高了我的创新能力
提高了汇报的能力
4.您觉得小组合作学习的方式，对您学习商务英语读写类课程有什么影响?
提高了学习的兴趣
提高了学习的积极性
提高了上课的专注投入度
提高了学习的自信心
5.通过商务英语读写类课程的合作学习模式，知识层面您收获了什么?
扩展了商务思维
掌握了商务文本的文体和语言特征
增加了专业知识词汇及术语的积累
嫩熟练地阅读商务性文章并获取有效信息
6.您觉得在商务英语读写类课程的学习过程中，老师提出学习小组的目标清楚、具体、实践性强吗?
是
否
不确定
不知道
7.我了解当前商务英语专业的读写类课程的教学方式
十分同意
同意
不确定
不同意
十分不同意
8.我满意目前的商务英语读写类课程的教学模式
十分同意
同意
不确定
不同意
十分不同意
9.我认为教师布置的任务太难太多
十分同意
同意
不确定
不同意
十分不同意
10.在老师设置学习任务后，我认为合作学习中小组成员分工明确
十分同意
同意
不确定
不同意
十分不同意
11.在合作学习的过程中，我认为组员都能积极地参与
十分同意
同意
不确定
不同意
十分不同意
12.在合作学习过程中，我认为老师的反馈评价十分合理
十分同意
同意
不确定
不同意
十分不同意
三、商务英语函电课
1.在商务英语函电课程中，学习小组的内容是属于下面哪种类型?
以具体案例分析为主
以课本知识为主
以案例为主，知识为辅
以知识为主，案例为辅
2.您觉得这些案例是否将会是真实商务环境中会遇到的问题?
是
否
3.在商务英语函电课程中，学习小组一般以几人为单位?
2个
4个
6个
8个
4.在商务英语函电课程中，老师是如何分配任务的?
全部小组负责相同的任务
每个小组负责的任务都不一样
几个小组负责一样的任务
5.在商务英语函电课程中，小组成员之间是如何分配任务的?
由固定的同学负责某一任务
共同商讨完成
随机抽签
按照个人擅长
轮流负责不同的任务
其他
6.在商务英语函电课程中，主要有哪些活动?
头脑风暴
全班讨论
小组讨论
有奖竞答
辩论式讨论
汇报
角色扮演
游戏竞赛
其他
7.对于小组的作业，老师是以什么样的方式给与反馈的?
课堂上一起分享讨论
单独反馈给个人
单独和课堂反馈相结合
没有反馈
8.在商务英语函电课上，您是否积极参与讨论?
经常
还行
偶尔
不参与
9.您觉得在商务英语函电课上，自己收获最大的是哪方面?（单选）
与客户沟通洽谈的思维能力
掌握了商务信函的结构格式
学会了很多专业术语和词组
学会了商务写作原则
10.您觉得商务英语函电课的上课模式，还有哪些地方需要改进?
四、商务英语阅读与写作课
1.在商务英语阅读与写作课中，学习小组的内容是属于下面哪种类型?
以具体案例分析为主
以课本知识为主
以案例为主，知识为辅
以知识为主，案例为辅
2.在商务英语阅读与写作课程中，学习小组一般以几人为单位?
2个
4个
6个
8个
3.在商务英语阅读与写作课中，老师是如何分配任务的?
全部小组负责相同的任务
每个小组负责的任务都不一样
几个小组负责一样的任务
4.在商务英语阅读与写作课中，小组成员之间是如何分配任务的?
由固定的同学负责某一任务
共同商讨完成
随机抽签
按照个人擅长
轮流负责不同的任务
其他
5.在商务英语阅读与写作课程中，主要有哪些课堂活动?
小组汇报
随堂测验
角色扮演
组间互评
头脑风暴
小组讨论
全班讨论
小组讨论
有奖竞答
辩论式讨论
游戏竞赛
其他
6.在商务英语阅读与写作课中，成果展示的人选是怎么确定的?
有固定的擅长展示的同学
轮流汇报
抽签决定
其他
7.小组汇报的人数一般有几个?
1个
2个
3个
全员一起汇报
8.在商务英语阅读与写作课中，成绩的占比是怎样的?
以个人表现和成绩为主
以小组表现为主，个人表现对小组成绩有重要影响
以小组表现为主，个人表现对成绩影响很小
以小组表现为主，人表现对成绩没影响
9.在商务英语阅读与写作课中，您觉得老师是依据什么来评判小组或者个人的成果?
基于本次是否比上次有进步
基于本次的内容是否合理且有亮点
不知道
10.您觉得商务英语阅读与写作课的评价反馈方式合理吗?
非常合理
合理
不确定
不太合理
十分不合理
11.您觉得商务英语阅读与写作的上课模式，还有哪些地方需要改进?
五、英语阅读与写作课程
1.在英语阅读与写作课程中，学习小组的内容是属于下面哪种类型?
以具体案例分析为主
以课本知识为主
案例为主，知识为辅
知识为主，案例为辅
2.在英语阅读与写作类课程中，学习小组一般以几人为单位?
2个
4个
6个
8个
3.在英语阅读与写作类课程中，老师是怎样进行话题任务分配的?
不同的小组研究同一个话题，将话题分成不同部分
不同的话题分给不同的组
只有部分小组研究同样的话题
4.在英语阅读与写作课程中，小组成员之间是怎样进行任务分配的?
每个人随机选择负责部分内容，
根据个人特长选择部分负责
共同商讨完成
5.在英语阅读与写作类课程中，课堂活动主要有哪些?
小组讨论交流
不同组间互相交流
角色扮演
组间互评
头脑风暴
全班讨论
小组讨论
有奖竞答
辩论式讨论
游戏竞赛
其他
6.在英语阅读与写作课中，小组的成果是怎样进行展示的?
课堂汇报
测验
书面报告
其他
7.在英语阅读与写作课程中，小组成果展示的人数一般有几个?
1个
2个
3个
全员一起
8.在英语阅读与写作课中，小组成果的评价是如何进行的?
学生自我评价
老师评价
小组互评
上述三种都有
9.在英语阅读与写作课中，老师是依据什么来衡量任务成果?
基于本次是否比上次有进步
基于本次的内容是否合理且有亮点
不知道
10.您觉得英语阅读与写作类课程的上课模式，还有哪些地方需要改进?
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