白癜风能不能治 http://m.39.net/news/a_6288655.html提要:目前高校商务英语专业课程建设还存在许多问题，课程分类标准相对混乱，课程设置不能与学校、地区特色相结合，课程结构比例不平衡。高校商务英语专业课程建设需要加强ESP教学理论的指导，设立专门课程提升学生的英语口语能力，优化商务英语教材，结合学校和地区特色设置课程，增加商务英语实用场景的模拟培训课程，并通过各种渠道为学生创造实习的机会，全力打造高素质的商务英语教师队伍。
关键词:高校商务英语专业；课程设置；商务英语教材；课程结构
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高校商务英语专业课程设置中存在的问题
（一）课程分类标准相对混乱
目前，很多高校对于商务英语专业课程建设缺乏系统的调研和分析，也没有系统、科学的标准，致使课程内容体系建设相对混乱。当前的课程分类主要有三种形式。第一种是以专业掌握的重要性和储备程度划分，分为必修课和选修课两大模块。第二种以英语和专业学科作为主流，将商务英语专业课程分为“专业为主，英语为辅；英语为主，专业为辅；专业和英语同时兼顾”三类模块。第三种是将课程设置分为必修课程与选修课程。
（二）课程设置不能与学校、地区特色相结合
商务英语教学使用的教材大多是从国外的原版资料中改编而来的，只是对专业词汇、语法等进行了整合编写，内容不够全面且缺乏针对性，缺少商务英语实用技能的教学内容。除此之外，教材的编写未能与学校、地区特色有效结合，各个学校、各个专业的课程之间并无多大区别，不能显示出学科的特色和优势，很难实施因地制宜、因人制宜的教学。
（三）课程结构比例失衡
商务英语专业突出复合型、交叉性、应用性等特点，把外语技能和商务知识学习有机结合，培养学生的应用能力、动手能力、操作能力，理论联系实际，学以致用，以培养通外语、懂专业的复合型外语人才。商务英语中的课程内容一方面是以岗位专业词汇为基础的听、说、读、写、译等基本技能；另一方面是专业的商务沟通能力和对国际文化的了解和交流能力。但在目前的商务英语课程体系中，大多只注重前者内容体系的构建，实践类课程所占比例很小，学生商务英语的实践素质和交际能力得不到针对性的培养和提高，不利于高级商务英语人才的培养。
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高校商务英语专业课程改革策略
针对当前商务英语专业课程设置中存在的问题，高校课程建设要以ESP教学理论为指导，遵循课程建设的基本原则，从课程设置、教材优化、教师素质提升等方面进行科学建设，保证商务英语课程设置的科学性和专业性。
（一）设立专门课程提升学生的英语口语能力
口语表达能力是商务英语中使用最多也是最重要的一项技能。对商务工作者来说，最重要的就是沟通与交流，只有沟通与交流顺畅，其他的工作才能顺利开展。在当前的商务英语教学中，很少有高校专门开设商务英语口语课程，学生口语能力的锻炼基本都是包含在其他课程之中，因此，在建设商务英语专业课程时要设立专门的课程内容作为口语教学的有效支撑。
（二）增强商务英语教材的实用性
当前商务英语教学中使用的教材大多理论性较强，学生获取的实用知识和技能较少，不足以应对将来就业岗位的要求。因此，在进行商务英语专业课程建设时要不断优化教材，选择一些实用性强的教材，培养学生的实用英语技能，增强学生的就业竞争力。
（三）结合学校、地域特色设置课程
商务英语专业课程设置应该有一个统一的标准，但同时必须要结合学校以及地域的特色，不搞“一刀切”。在统一的标准下，要有体现不同院校特色的课程模块，以保证培养出来的学生能为某领域、某地区服务，最大限度地发挥学校商务英语的特色和专业优势。
（四）增加商务英语模拟培训课程
目前商务英语教学对学生动手实践能力的培养和训练不足，大多数高校的教学都集中在英语和商务的理论知识方面，实际操练的机会不多，学生的动手能力得不到有效提高。因此，进行商务英语专业课程建设时，要增加模拟实训课程的设置，在具体的情境中学习相关知识并实际操作演练，增强对相关知识的理解和领悟，最终转化为自身的英语综合能力。
（五）为学生创造实习机会
商务英语是一门应用性很强的专业，就业中对学生英语实用技能的要求较高，因此，高校要通过各种渠道为学生创造实习机会，在实践中锻炼和检验知识和技能。高校可以与企业签订定向培养协议，根据企业要求定向培养学生。学生在学习过程中可以定期进入企业实习，以便更好地适应岗位工作。
（六）打造高素质的商务英语教师队伍
基于商务英语的课程特性和教学要求，教师不仅要具备专业的英语知识，还要懂得商务知识和一些实际的操作技能。高校在进行商务英语专业课程建设时要重视提升教师的综合素质。一方面定期组织教师进行商务知识和技能的培训和学习，加深对商务英语的认识和了解；另一方面高校和企业要建立合作关系，派遣教师到企业学习体验，使其在增加实践经验的同时，了解就业中涉及的知识和技能。
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文章来源
《教育理论与实践》年第3期
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