二十一世纪是一个经济全球化、区域经济一体化发展的时代。这样的时代除了需要各种专业人才外，还需要大量的有国际商务专门知识、有创新能力和具备优秀的跨文化商务交际能力的人才。商务英语专业各层次培养的人才能满足这种需求，这也就是商务英语本科专业自年获得教育部批准正式进入了教育部公布的《普通高等学校本科专业目录》后发展较快的原因所在。与此同时，包括硕士、博士研究生教育在内的“商务英语研究”教育近些年来取得了较大发展。
由此看来，摆在商务英语学界的一个重要任务就是要加大力度进行商务英语学科建设。
众所周知，商务英语学科具有国际商务和英语交叉的性质。当今科学技术发展迅猛，各种交叉学科应运而生。如进化金融学、化学生物学、生物信息学等。这些交叉学科在人类社会发展和进步中发挥了特殊的作用。和其他交叉学科一样，商务英语作为一门新型的交叉学科，首先对商务英语本科专业的发展起到了支撑的作用；其次，在商务英语硕士教育和商务英语博士教育方面提供了学科理论基础；最后，我们研究商务英语需要有自己的本体理论体系。
大凡一门新学科的建立，都需要有学界仁人志士对学科理论体系所涉及的各方面做深入细致的探讨，最后对学科的大是大非问题达成共识。这样，学科的建立就为期不远了。不过，这样的过程艰辛而又漫长。值得欣慰的是，这些年来涌现出不少商务英语学科研究的专家学者，他们通过发表的论文和专著，对商务英语学科的有关方面做了富有成效的探索。
翁凤翔教授便是众多的在商务英语学科建设中辛勤耕耘的学者之一。他于年就出版了我国首部关于商务英语学科理论体系构建的专著《商务英语研究》，为商务英语学科理论体系的构建起到了很好地引领作用，为商务英语学科建设做出了较突出的贡献。之后，他又发表了系列论文，对商务英语学科的建设提出了自己独到的观点。翁教授认为，商务英语学科似一栋大楼，他是这栋大楼的设计者和建设者之一。
由翁教授策划并总主编的“当代商务英语学科发展”系列专著旨在为商务英语学科这栋“大楼”的建立起到添砖加瓦之作用。一门学科的建立需要时日，也不是一两个人能完成的，需要团队的合作，共同探讨。策划出版该专著系列即是搭建起一个平台，让作者们各抒己见，共同研讨商务英语学科体系的构建。系列专著的作者都是我国商务英语界知名的专家教授，他们多年来一直在商务英语领域辛勤耕耘，在商务英语研究方面颇有建树。如上所述，商务英语学科建设迫在眉睫。虽然迄今商务英语学科研究取得了一些较瞩目的成绩，但远远不够，我们需要更多的专家学者，尤其是中青年学者加入到商务英语学科研究的队伍中来。这样，将商务英语建设成国家认可的外国语言文学下的二级学科就大有希望。相信本套“当代商务英语学科发展”系列专著的出版能为把商务英语建设成为一门独立的学科起到极大的推动作用。
仲伟合教授、博导
广东外语外贸大学校长
教育部高等学校英语专业教学指导分委员会主任
中国国际贸易学会国际商务英语研究会理事长
新时期商务英语教育发展需要加快课程体系建设。经过几十年的发展，尤其在年教育部批准设置商务英语本科专业以来，目前全国已有所左右的高校开设了商务英语本科专业；商务英语专业已经发展成为覆盖大专、本科、硕士和博士等办学层次齐全的一级学科外国语言文学下的二级学科。虽然商务英语学科和专业发展逐步日趋完备，社会认可度也在快速提升，但目前全国尚没有建立完善统一的专业课程体系。因为缺乏一套比较规范的商务英语专业课程体系设置指南，商务英语专业大专、本科和研究生各个层次办学的课程体系设置存在不少问题，课程设置缺乏规范性、系统性，制约了商务英语学科和专业的可持续发展。因此，及时开展商务英语课程体系研究、论证，并提出一套涵盖大专、本科和研究生各个层次办学的商务英语课程体系和课程设置基本原则，对推动我国商务英语教育健康发展具有非常重要的现实意义和应用价值。
本书采用理论演绎法，归纳并提炼出一个新的商务英语理论框架，并采用问卷调查实证研究、定性和定量研究、论述和总结适合各个层次商务英语专业课程体系设置的基本思路和基本原则。同时，本书还采用对比研究法，对全国不同地区院校商务专业课程体系设置结构和设计理念进行横向对比分析，并根据培养目标和办学特色进行差异化研究。本研究全书共十个章节，分为导论、商务英语课程体系研究文献概述、商务英语课程体系综述、高职高专课程体系、本科课程体系、硕士研究生课程体系、博士研究生课程体系、国外商务英语课程培训研究、课程评价机制、结语。商务英语课程体系研究文献概述，汇集了关于商务英语课程体系的研究成果和基本观点，反映出目前关于商务英语课程体系理论研究的现状，既为构建商务英语课程体系提供研究思路，也提出了关于商务英语课程设置建设性的参考意见，对于我们进行商务英语课程体系的研究，具有积极的借鉴意义。国外商务英语课程培训体系研究，以英国和美国为主要研究对象，分析国外商务英语课程体系的主要特点，提出以培养“精英语，懂商务，会操作”的高技能复合型现代涉外管理人才为主要目标，建立“外语+专业+技能”的复合叠加式课程体系。这既是具有中国特色的商务英语课程体系，也是我们在研究分析国内外商务英语课程体系时，必须坚持的基本立场。本书基于专业知识教育、外语能力培养、通识教育、实践教学等“四位一体”的分析框架模型，深入开展商务英语课程体系设置实践的实证研究，论证和提炼高职高专、本科、硕士研究生和博士研究生各个层次课程体系设置的参考因素、遵循原则和参考标准，从而提出一套新的课程体系设置原则以及对策建议，以服务于全国高校商务英语教学改革和教育质量提升工程。
本书主要结论认为：在经济全球化和国家“一带一路”建设的大背景下，为适应国家开放型经济发展对高层次商务人才的需求，高校需要以学生为中心，以能力为目标，以实践为导向，构建集各种优势课程要素为一体的独特的商务英语课程新体系。商务英语课程体系的构建主要借鉴ESP、二语习得、需求分析、建构主义和自主学习等理论精华以及相关“教学理念”。高职高专商务英语课程设置应该遵循服务于地方区域经济的原则，结合本地区经济特点，积极开设符合本区域经济、文化发展需要的课程，并以服务地方经济为宗旨，以市场需求为导向，依托市场进行理性定位，并着力加大实践课时的比例，突出产、学、研合作，培养具有国际商务知识的应用型英语人才。本科商务英语课程体系应基于学校层次、学校门类、所在区域的差异性，以《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》为依据，坚持商务英语专业课程设置基本原则，语言知识与技能类课程占50%-60%，商务知识与实践类课程占20%-30%，跨文化交际类课程占5-10%；人文素养类课程占5-10%，遵循“资源优化配置、多维度匹配、弹性化处理和动态完善”四个原则构建商务英语课程体系。硕士研究生商务英语专业的课程体系应结合学校自身特色、地域社会经济特征和师资队伍情况进行课程设置，增强商务英语课程设置的针对性，也要根据生源和学生需求合理设置课程，加强商务课程和语言课程的有机融合，同时维护商务英语外国语言文学学科属性。博士研究生商务英语课程体系设计，要围绕国家社会经济发展战略的需要，准确把握本层次人才培养目标定位，根据为社会培养高校商务英语教师和研究人员的核心培养目标，科学合理地设置课程体系，重点培养博士研究生创新性地从事科学研究工作的能力。
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