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晨祎导读：
距今年的四六级考试还有28天（温馨提示：四六级考试时间为12月17日哟）。大家，单词背了吗？听力听了吗？作文练了吗？如果没有，也别担心，假如今年四级没有过，那大学四年你可能都不用过四级了，因为，明年大学可能就没有四级了！
11月12日，第二届语言测试与评价国际研讨会，在浙江大学紫金港校区举办。教育部副部长林蕙青在会上表示，中国英语能力等级量表已完成主体研制，预计年正式对外公布，国家英语能力等级考试计划在年前逐步推出。这意味着，我国将建立起一个标准统一、功能多元的现代化外语测评体系，同时推动考试内容和形式的改革。
林蕙青强调，在全球化背景下培养适应未来发展的创新人才，要求外语能力测评体系建设——
首先，要以立德树人为根本任务，强化育人导向，在统筹协调教学、考试和招生三者关系中发挥积极的作用。
其次，要创新测评技术，利用语音识别技术、人工智能技术在推动外语考试改革，推进教育现代化。
另外，要推动国际间多形式的深度合作。中国英语能力等级量表、等级考试建成后应尽快开展与国外量表、考试的对接研究，推动国内外学习成果的沟通互认，使我国的外语能力测评标准及考试得到国际认可。
统一外语测评体系的必要性
大部分就业都有英语能力要求，一个粗略的四六级（CET4/CET6）说明不了问题，对应于某些外企的特别需求，你甚至需要再专门去考一个BEC（剑桥商务英语资格证书）；如果你想考研升学，国内英语四六级证书就可以证明你的英语能力，但如果你要去国外读书，就只有另考雅思、托福。前些年，一些香港高校还承认六级英语的证明效力，这些年，它们也开始纷纷对CET6说“不”。
因此，在求职和升学的过程中，你不得不面对反复考试的困扰。而一个测评体系的缺位，影响不止于这两面。更紧迫的需求在于教学测试与评价：如何通过科学测评，来确定学生的“语言能力”；如何通过参照等级量表，估计自己的英语水平。在课堂上，老师可以根据量表评估，及时调整课程内容，培育“学生为主体”的学习体系；在课堂外，根据等级量表设置对应级别的考试，使得考试可以连贯有序、统一有效，而且一考多用，减少重复考试。
广东外语外贸大学副校长刘建达教授说，中国约有3亿英语学习者，但各教学大纲缺乏连贯性，各类考试缺乏统一标准，存在种类繁多的英语考试，所以急需研发统一的英语能力量表，以及相对应的等级考试。
他介绍，新制定的中国英语能力等级量表将划分为九个等级。其中，一二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五六级对应大学，七级对应英语专业，八九级对应高端外语人才。每个等级在听说读写、翻译、知识策略等方面，都有不同的要求。目前，国外已经有不少成熟的英语评价体系，中国的英语能力等级量表也将与之相对接。
英语考试改革带来的影响
此次英语考试改革会不会为学生减负？
广州市某重点中学英语科主任丁老师认为，作为语言工具，英语能力对不同人群有不同的要求。因此从学生角度来看，以社会化考试代替高考科目考试，学生可以根据自己的需求“量体裁衣”。改革一定程度上是为学生减负，可以让他们花更多时间在自己感兴趣的科目上。
但是有的家长却说出了自己的担心：“一旦没有那么强的考试需求，学校有可能降低英语教学要求，家长就会送学生参加校外辅导机构。这样，真的是减轻学生们的学习负担了吗？”
中小学英语教师会不会面临职业危机？
北京某示范性高中英语教师称，校内很多一线英语教师对此次改革有点担心，为了保高考升学率，很多老师都担心学校减少英语学时，把减少的英语课时增加到其他学科上。“这意味着学校用不了这么多英语老师了，有些老师尤其年轻教师可能会转到非教学岗位，收入受到影响。”
但另一部分老师对自己的“前途”充满信心，英语等级考试改革消息一出，众多英语训机构立刻行动起来，针对不同需求的人群，不少培训机构都计划推出了相应课程，比如针对中、高中学生英语水平的精品班和新概念班；大学生的英语精讲班；一些准备出国人员的出国应试课程以及强化英语基础的课程，开的班多了，对老师的需求自然也旺盛起来。
教材统一，转变当下中小学英语学习应试为主的状态
目前初、高中学生的英语考试主要以考教材为主，只有在大学阶段才有相应的等级考试要求。福建南平某中学从事英语教育多年的危老师说：“比如说初中生，现在国家又没有组织几级几级考试，它就是按学校的期末考、期中考，初中就为中考做准备，高中就为高考做准备。大学本科很多就要求英语四级要过，才能拿到学位。”
南平某大学英语老师说：“英语教科书的版本很多，比如福建是用湖南的人爱英语，北京用外研社的。像北京这样发展更快的地方，它的英语起点、难度都更高。真正的英语你本身就是一门语言，肯定要用的会说的出来。我们的孩子基本上当是一门考试，并没有当成一种语言来说。比较盲目状态当中，以应试为主。”
老师们表示，眼下英语教材种类繁多，不同地区教材内容不同，难易程度也不同，各类考试一直以来都缺乏统一标准。因此，研发统一的英语等级量表以及相对应的等级考试应该说很有必要。
老师、学生如何应对
老师：改革授课模式和测评方式
考试改革，老师们也是最直接的受力方，于是，今后该如何授课则是老师们最关心的问题。
以后的课堂再不可以只是“我说你听”“我问你答”的陈旧模式了，课堂氛围也再不可能是“知识流单向流淌”的形式了。老师们应该以话题为核心教学，注重“知识流双向传播”，在交流互动和启发思维中完成整个授课过程。
科技的进步改变了授课的形式，尤其是互联网运用于教学，更是给整个课堂注入了一股新鲜而强大的助力。老师们应该灵活利用不同手段，借助多媒体设备，从听说看等多方面来给学生营造一种浸泡式的语言氛围。
“出卷子”是教师教学必备技能，也是传统教学中测试学生知识掌握程度的直接手段。然而，改革后的侧重发生变化，检测手段也必将随之变化。往后，老师们不仅要出“笔试试卷”，周期性的测试也应该包括“口语试卷”“听力测评”等单项考核。
除此而外，与等级考试对应的教育大纲也要与时俱进，应全面培养听说读写的综合运用能力，比如把现场演讲、日常会话、场景交际引入到口试中，或者考察邮件、公告等英语应用文写作，都不失为可探索的方向。
学生：真正把英语学“好”学“活”
“刷题”是以往我们经常会用的词汇。高考之前，老师总是一套一套模拟卷发下去，沙沙的声音都是学生“刷题”的节奏；四六级考试在即，图书馆几乎爆满，到处都是拿着卷子埋头“刷题”的学生；雅思托福备考期间，大家的问候方式也随之变成“你今天刷了吗”。
这其实说明一个严肃的问题：我们英语学习，小到中高考，大到高等教育，似乎总是停留在“做题能力”的培训上而忘了语言的学习最终是用语言的表达来考核，英语考试改革之后，这一切或将发生改变：
我们以往的英语教育不重视口语这一块，导致培养了一大批“哑巴英语”。这归根结底不是老师和家长的过错，也不是学生的过错，而是整个教育制度的导向问题。而此次改革强行撬开学生的嘴巴，使得学生不得不转变学习方法，“张嘴学英语”，拾起语言学习的初衷。
任何时候，语言的学习都必不可少的强调书面表达。改革后的英语也同样重视书写能力。因此，以前的“刷题”做法也还是同样有必要，因为会说不会写，也是不行的。
听不懂是我们英语学习中最尴尬的局面，此次改革更加重视英语的实际应用能力以及交际能力，因此对于听力的重视也一定要提高呢！
看到这里，你有没有觉得这次改革，既是挑战也是契机呢？
有人觉得：
太好了....有个同一的比较好，毕竟不是英语专业的考不了专八，不是出国的考雅思又无太大意义。
我就想知道过两年我的专八证还能用不
好好好，我这个英语老师不会失业了
名目繁多，早该这样了。
你怎么看呢？
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